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      1. 對話互動研修 精準把脈課題——市六幼市級課題中期匯報

        2020-12-29
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            課題研究是教師專業成長的助推劑,時代發展很快,教育改革的步伐也很快,一線教師在教育教學上能積極參與教科研的實踐,以科研帶教研,以教研促教改,對教師自身的專業成長大有裨益。201910月至今,市六幼市級課題《依托自然角,培養幼兒自主探索能力的研究》自開題以來,課題負責人、市六幼園長李莉芳帶領大家圍繞課題由淺入深的研究、探討。在全體課題組成員共同努力下,課題研究取得了階段性成果。

        理論實踐相結合,精心創設樂其中

            良好的實踐建立在理論學習的基礎上,開學初,保教副主任周潔組織全體教師進行《小角落 大自然》學習研討,從自然角的設計布局、各年齡段幼兒自然角的探究目標、自然角的探究內容和方式等方面向老師們做了詳細介紹,引領大家從“看、做、畫”三方面來開展“自然角創設后幼兒參與活動”的研討。打開了老師們的視野,有的老師積極的獻計獻策。在一次次的智慧碰撞中,大家的思路越來越清晰,想法也越來越有創意,真正從兒童視角出發。

                 理論學習之后,老師們紛紛將學習心得融入在班級自然角創設的實踐中,認真思考,精心設計,和小朋友們共討論,齊動手。在區域布局上,充分利用空間、墻面的作用,創設豐富、可操作的自然角環境;在材料選擇上,結合孩子的年齡特點、認知水平和興趣需要來安排;在種植管理中,讓孩子們參與、觀察植物,了解植物的種類、生長過程、生長習性。孩子們學在其中、樂在其中。每一個小角落里,都留下了老師和孩子們的身影。

        課題小組講故事,成長展示搭平臺

            128日中午六幼的老師們結合前期的努力成果,圍繞“分享,學習,成長”三方面,在一起進行碰撞與交流分享自己班級精彩的課題故事。有茼蒿生長記》《我的神奇“柿”世界《小土豆的故事《我和蘿卜有個約會》……老師們娓娓道來,訴說著孩子們和大自然之間的秘密。她們動聽悅耳的聲音,神采奕奕的目光使每一位老師身臨其境,大家認真傾聽,或有思考或有感觸地回味著,解讀著這些故事帶給我們的收獲。課題組成員們以幼兒為本,從幼兒經驗出發,讓幼兒成為自然角的小小主人。從幼兒的實際經驗出發,感受尊重種植與生命成長的全過程每一個故事的背后,都是幼兒對生活的探究與熱愛,更是老師對于課程資源有效利用的思考與挖掘。

            一花一世界,大自然是幼兒園教育的活教材。自然角是大自然的縮影,是孩子們認識自然,探索自然的小小資源庫,通過這樣一個持續的活動,讓老師們從兒童視角下的自然角這一“點” 出發, 連接課程領域融合的這條“線”,形成教師課程領導力的“面”,最終建構幼兒園課程的“立方體”。相信這才是真正屬于老師和孩子們的學習和成長!

        對話點評齊交流,優化研究有方向

            精彩分享結束后園長李莉芳根據匯報內容現場提出兩個問題,以開放式回答和點名回答兩種方式讓現場參與的老師一起研討老師們結合以往的經驗指出:我們要爭取把散點式的活動變成課程,把課程變成系列,讓系列活動助力幼兒全面發展!研討后李園長給予了老師們充分的肯定,她提出我們應該要更加明確課題研究的意義,更多地從幼兒情感,態度,價值觀的發展出發,而不只是讓幼兒單純的習得種植的知識與技能。當我們真正靜下心來觀察時,會發現有孩子的地方就會有課程,課題研究就要立足于孩子真實的生活場游戲場,讓幼兒在一個充滿支持的生活和學習環境中,教師關注幼兒的興趣、需要、天性、學習特點和規律,讓幼兒面臨適度的挑戰,這樣課題研究才能成就教師的專業成長和孩子的幸福童年。(周潔)

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